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《中国教育现代化2035》提出“要全面提升国际交流合作水平，扎实推进‘一带一路’教育行动”，要“全面提升来华留学质量”。来华留学教育是加强“一带一路”沿线国家和地区之间交流合作的重要平台，来华留学生成为加强中外交流的重要桥梁。如何响应国家号召，提高来华留学生的教育水平，培养适应国际经济及社会发展所需要的创新创业人才，是当今高等教育人才培养面临的重大课题。
四川大学来华留学生团队斩获“创业西部 留·在双城”第三届成渝地区双城经济圈留学生创新创业大赛一等奖
近年来，大学生创新创业教育取得了显著成效，但来华留学生的创新创业能力培养与中国学生相比仍有显著差距，尤其体现在针对来华留学生创新创业教育的课程体系不够完善、缺乏与课程配套的创新创业实践活动以及缺乏良好的创新创业实践平台。
国际化的课程体系是培养来华留学生创新创业能力的坚实基础，对激发学生创新创业意识、培养创新创业能力具有重要作用。通过课程学习，学生能够开阔视野、了解最新的前沿技术，并从国际化的角度出发思考问题、解决问题。目前，我国针对留学生的创新创业课程体系还不够完善。大部分高校在为来华留学生开设创新创业课程时，直接照搬中国学生的课程体系，未针对留学生创新创业教育进行深入研究和思考，缺乏以专业导向、国家政策、国际经济等为主题的创新创业课程。因此，整个课程体系对来华留学生创新创业教育作用不大。
通过开展高质量的创新创业实践活动，可以有效提高学生创新创业能力。然而，目前许多高校对于来华留学生创新创业实践教学环节不够重视，要求也相对低于中国学生。未能充分利用学校的实践教学资源和平台，为留学生设置配套的实践课程和活动，留学生缺乏强烈的创新创业意识，自主参与各类创新创业活动的比例也相对低于中国学生。受语言、文化背景等方面影响，来华留学生比中国学生更难选择合适的创新创业方向，无法很快选择并较好融入创新创业团队，参与大型创新创业比赛的机会也较少，因此限制了留学生创新创业能力的发展与有效提升。
完善教学设施对有效提升高校创新创业教育水平具有关键作用。然而，由于资金和资源的短缺，一些高校现有的创新创业实践平台软硬件设施不够稳定和完善，尤其是缺乏针对留学生的创新创业实践平台，导致学生无法准确了解和掌握开展创新创业的方式和方法。创新创业能力较弱的学生无法得到快速有效的提升，而具有一定创新创业思想的学生受到渠道和平台的限制，也无法得到充分的锻炼。
课程教学一直是高校教育教学的重要组成部分，是高校教育教学中传授知识和技能的主要渠道和阵地。深化课程改革，可以结合来华留学生的特点，从教学形式和课程内容两个方面着手，让课程教学更贴合来华留学生的语言、文化以及教育背景等，有效激发留学生的创新创业意识，提高创新创业能力。
在授课形式上，除了采取传统的线下课堂授课外，可充分利用线上授课辅助教学。由于新冠疫情的影响，近几年线上授课形式在各大高校中得到广泛应用。可积极利用先进信息技术，搭建创新创业教育的网络平台。网络平台不受时间空间限制，学生可以在任何时间和地点进行学习，可以随时向老师提问和咨询，与同学和朋友交流讨论。校内教师可借助网络平台发布创新创业相关知识，为同学们答疑解惑，与学校合作的校外企业家、创业者也可在该平台分享创新创业经验及最新资讯。
在教学内容上，应在结合国内课程内容的同时与国际接轨。根据学生当前所处的学习阶段，及其具备的专业知识基础来构建个性化的创新创业课程体系，将创新创业教育融入通识类课程、专业课程以及思想政治课程中，在系列讲座和分享会中加入创新创业教育元素，循序渐进、全方位地对来华留学生进行创新创业能力培养。
在通识类课程中，针对低年级来华留学生可开设“职业生涯规划”必修课程，开展创新创业的启蒙教育，树立良好的创新创业意识；针对高年级留学生则可开设“就业指导”课程，打牢创新创业理论基础，激发学生创新创业热情。另外，可结合留学生所学专业特色，开设系列选修课程，让学生深入了解专业特点，清楚未来可能的创业就业方向等。在专业课程中，教师在教学中可有意识增加专业相关创新创业章节，将所教授的专业知识同实际应用相结合。特别是针对高年级留学生，可以增设如“行业发展现状及国际趋势”类课程，一方面让留学生了解专业前沿知识、技术及未来发展前景和方向；另一方面，教师可结合国内外创新创业成功案例，帮助学生从案例中发散创新创业思维，用以指导专业实践，实现专业教育与创新创业教育的紧密结合。在思想政治类教育课程中，可以将创新创业教育作为思政教育的载体，结合实际案例培养学生在世界发展浪潮中始终保持志存高远、敢为人先、勇于创新、艰苦奋斗的精神。
在创新创业教育系列讲座和分享会中，可以邀请成功的海内外留学生创业者、企业家，特别是来华留学的优秀校友开展阶段性的讲座、分享会。针对低年级留学生，以培养学生创新创业意识为主，可开展“创新创业是什么”专题讲座留学教育、分享会，邀请创业者分享自己对于创业就业等的理解、如何在大学阶段抓住机会提高自己创新创业能力等。对于高年级中已经有一些创新创业意识的留学生，以激发学生创新创业热情为主，可开展“怎么开展创新创业”专题讲座、分享会，邀请创业者讲解创新创业相关政策与法律、签证、注册公司流程等问题，分享自己的创新创业想法如何萌生、创新创业前期遇到了什么困难以及如何克服等。同时，可请留学生分享自己的创新创业想法，借机寻求前辈的指导和帮助。对于高年级中正在进行创新创业实践的留学生，可开展“创新创业的机遇与挑战”专题讲座、分享会，以助力留学生创新创业实践为主，邀请具有代表性的创业者分享创新创业过程中如何抓住机会、规避风险、战胜困难的经验，促进留学生与成功创业者之间的交流。对于有更大需求的留学生，可邀请知名企业家召开创新创业论坛活动，为正在创新创业的留学生提供助力，帮助其突破自身局限，获得大幅度的进步。
除了学习，各种丰富多彩的课外活动也是当代大学生生活的重要组成部分，对于来华留学生来说也是如此。因此，利用好课外活动时间，组织开展高质量的创新创业实践活动，可有效提高留学生创新创业能力。
高校社团、协会、俱乐部等是大学生自发组织的团体。学校为这些团体提供场地，并给予一定的支持和帮助，以促进学生间的交流，同时鼓励学生发展更多的爱好、学习更多的知识。高校应大力支持创新创业相关社团、协会、俱乐部等发展，鼓励来华留学生积极参与，通过学生团体组织丰富多彩的创新创业培训活动，营造浓厚的创新创业氛围，帮助留学生找到自己的兴趣、发现自己的优势。课外活动的策划可根据不同阶段留学生的语言文化背景、专业特点和个人兴趣，结合创新创业教育进度，在内容和形式上进行适当调整。例如，对于低年级留学生要以了解创新创业概念、加强团体之间交流为主，而对高年级留学生则要将重点放在由创新创业理论向实际操作、应用的转化上。高质量的课外活动可有效巩固留学生的创新创业知识和技能，激活创新创业思维，提高创新创业能力。
近年来，类似于“互联网+”的大学生创新创业大赛吸引了越来越多高校创新创业师生团队的参与，通过此类比赛，每年都会涌现出一批优秀的创新创业项目，因此吸引了大量投资者和企业家参与到大赛中，为参赛的师生团队提供投融资服务和创新创业项目指导。创新创业大赛的开展，有效促进了高校对于大学生创新创业能力的培养。因此，高校可有针对性地建立来华留学生创新创业大赛培训教学体系，组建一批有创新创业经验的专业教师团队，带领并指导来华留学生参与省级甚至更高级别的创新创业大赛，以赛促学，激发留学生创新创业的勇气和热情。
除了参与比赛，高校还可以组织校内或高校间甚至与国外高校联动的创新创业比赛，鼓励留学生积极参与创新创业模拟训练，让校内创新创业比赛规范化、常态化、全员化，促进教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流互动，为后续师生团队参与大型比赛积累经验，并为留学生将来自主创业做好铺垫。
依靠高校单方面的努力不足以实现大学生创新创业能力全方位的提升，社会企业力量的加入在学生的培养中也尤为重要乐博体育。加强高校与企业的合作，发挥各自育人优势，协同育人，可有效促进来华留学生创新创业能力的提升。
好的教学设施可以保证教育教学的顺利开展。因此，为确保来华留学生创新创业教育的有效进行，高校应加大对创新创业教育平台建设的投入。首先，充分利用信息技术搭建创新创业教育网络平台，向不同专业的来华留学生推送相应的创新创业课程和案例，邀请教师、创业者、企业家等入驻，为学生们提供便捷的创新创业学习网络平台；其次，加大创新创业实验场地和设备等的投入和管理，为学生提供良好的创新创业实践平台；最后，尝试搭建校内创新创业模拟工厂，让同学们可以低成本地参与到创新创业实践中，亲身体验创新创业的全过程。
高校可利用自身资源，与当地企业展开长期合作，共同建立校外实践基地，共同培养创新创业人才。高校可利用寒暑假组织低年级留学生进入企业参与一些简单项目。对于高年级学生可根据其专业安排到相应企业，特别是安排到有海外市场或有拓展海外市场倾向的企业进行实习实训。这样，留学生在实习过程中将有更多机会获得企业导师的指导和帮助，不仅可以有效激发学生的创新创业思维，还能提高学生解决实际问题的能力。通过实践经历激发学生发挥主观能动性，提升自己的创新创业能力。高校通过与企业交流，借助企业优势，帮助留学生在实践中提高创新创业能力；企业通过与高校合作，借助高校优势，可以为自身储备人力资源，为企业开拓海内外市场以及为海外分公司本土化建设奠定基础。校企合作，共同打造创新创业实践基地，最终实现高校、学生、企业“三赢”的目标。
综上所述，提升来华留学生创新创业能力，既是留学生自身稳定健康发展的现实需要，也是国家、社会稳定发展的客观要求，更是高等教育在“一带一路”倡议全面推进阶段的重要使命。对于来华留学生的培养，高校不仅要注重基础知识和实验技术的传授，还要致力于留学生创新创业能力的培养与提升。通过深化教育教学改革，完善校内外教育实践平台，鼓励、引导和帮助来华留学生自主创新创业，从而提升高校教育教学质量，推进“一带一路”教育行动，实现“全面提升来华留学质量”的目标。（作者罗佳系四川大学生物医学工程学院学生科科长兼团委书记；陶瑞系四川大学生物医学工程学院专职辅导员；林江莉系四川大学生物医学工程学院副院长。本文为四川大学“一带一路”教育交流合作研究项目《来华留学生创新创业能力提升路径研究》[2022GJYDYL-05]阶段性研究成果；四川省2021-2023高等教育人才培养质量和教学改革项目：“双新”背景下，生物医学工程国家级一流本科专业高水平人才培养体系建设[JG2021-39]阶段性研究成果）乐博体育乐博体育