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　　乐博体育乐博体育晚清时，面对列强的频繁入侵，清政府节节败退。在几次交锋战败之后，清廷深刻反省自身存在的问题。一些人将清廷的孱弱归结为教育制度的落后，别国新式教育的兴起。在这些人看来，国家的弱，就弱在人才短缺上，因此，培养人才成为救国的最重要问题。这一提议得到清廷的赞同。因此，随后便产生了一些新式学堂。

　　当时有很多官员提议，派遣学生去往国外学习，了解国外政治与经济模式，再结合当时国内的情况，回国发展。这样做，首先是缩短了人才培养的时间，直接借鉴，用别国先进的政治与经济模式影响我国留学生；其次是避免了走弯路，当时清政府对现代工业不甚了解，多数人认为“工业救国”，想要尽快发展现代工业，派遣留学生出国学习是最有效率的办法。

　　清代时，所谓“南洋”，指的是华东沿海一带，主要是江苏、浙江、福建、广东等沿海省份，而“北洋”则是指江苏以北沿海各省。南洋公学由盛怀宣于光绪二十二年（1896年）创办于上海，它与北洋大学堂是我国近代史上，由中国人自己创办的最早的大学。

　　南洋公学被称为“留学生的摇篮”。从创办之初的1898年，到1905年期间，南洋公学总共出资派遣了7批留学生去世界各国学习，人数总共有47人之多，分别去往日本、欧美等国。这一举动开创了清末留学之浪潮，在选派学生、学业管理和回国任用等方面，南洋公学做出了开创性的探索，为以后的留学教育作出了重要的铺垫。

　　盛怀宣在创办南洋公学时，主要是希望培养法律、政治、外交、经济管理等方面的人才。1897年，南洋公学设置师范学院及附属外院。从1898年起，南洋公学逐渐开设中院和上院，其中中院就相当于如今的中学程度，而上院就相当于如今的大学专科程度。为了培养各领域人才，南洋公学先后开设了政治班、铁路班、特班、商务科。从小学到大学，南洋公学提供各层级教育，是一所综合性强、教育程度一体式的学校。

　　创办一年后，南洋公学即归属商部，学校名称也改为商部高等实业学校。顾名思义，随后该校开始侧重理工科，之后又改名为交通大学。受限于资格合格的生源和教师，上院的开设被一再延期。在这样尴尬的处境下，南洋公学决定开始资助派遣留学生。

　　创办人盛怀宣认为，“一齐人傅，不如置诸庄岳，是以派遣出洋尤为要著”。他认为，当时的中国要走向强大，必须要加强教育；要加强教育，就要锻炼人才。而派遣资格合格的学生出国留学，就是锻炼人才的最便捷途径。早在创办南洋公学之初，盛怀宣就指出：“择其优异者，仿日本海外留学生之例，给官费就学外国或就试于各国大学堂，以扩见识，而资大用。”可见他派遣学生出国留学的想法早就存在。

　　清廷深刻反省后留学教育，决定学习日本，以期强国。清廷命各督抚选派学生前往日本，收到诏谕后，盛怀宣等人选派了六名学生赴日本留学。这是留学日本的开始，在之后的留学浪潮中，清廷将有数万名学生赴日留学。1898年，南洋公学派遣的赴日学生雷奋等6人，与浙江求是学堂和湖北自强学堂的学生一起出发。

　　自从盛怀宣等人遵诏清廷办法的这一诏谕之后，派遣学生出洋留学便成为各公学必须要完成的事宜，这当中又以南洋公学最为繁荣乐博体育。1900年12月，师范类学生章宗元，和已经留日的学生胡礽泰，受到公学资助，前往美国留学。1901年，王宠惠师生得到公学资助，去往美国留学。这两次清廷总共派遣了11名学生去往美国留学，他们是既留童之后，最早的一批留美学生。1901年10月，中院毕业生曾宗鉴等四人得到公学资助，去往英国留学，自此后，留学欧洲的大幕即被拉开。

　　从这些学生所选择的科目来看，前往欧美各国的主要是选择工科为主，前往日本的主要选择文教类为主。1902年，吴治俭受公学资助去往英国学习钢铁工程；1904年，程文勋等12人受公学资助，去往比利时学习商务、路矿。这一批学生是人数最多的一批留学生。之后，公学又资助派遣了第三批去往美国的留学生，而这一批也是最后一批留美学生。

　　从籍贯来看，南洋公学派遣的47名留学生中，以江苏为最多，人数为25人。其次就是广东，人数为13人。另外浙江8人，最后是福建1人。这是由于在清代末年，相比较其他地区，江南地区的经济发展更加迅速，人们的思想也更加开明，这一点体现在教育上，就是留学生籍贯的构成表现。

　　47名学生中，资料上记载了其中45人的年龄。取平均值，留学生的年龄为22岁。其中年龄最大的是教习吴治俭，时年29岁；年龄最小的是中院学生富士英，时年16岁。二人相差13岁之多，却同为南洋公学派遣出国留学的学生，可见在留学生中，年龄相差是比较大的。

　　清廷规定，南洋公学出资派遣的留学生，学习时长为4年。这段时间内，学生应完成本科课程，之后回国任职。然而在实际操作中，各留学生花费的时间却并不相同。留学三年的有5人、留学5年的有9人，留学6年的8人，留学7年的12人，留学10年的1人，只有12人在4年内完成了本科课程并立即回国。

　　有的留学生完成了本科课程之后，还希望继续攻读硕士、博士学位，对于这样的学生，公学一律允准，并继续资助。这些学生在国外继续深造 ，学成之后回国，为晚清的教育增添了一抹不可忽视的色彩。

　　想要留学生学有所成，不可忽视的就是选派资格的选拔缓解。盛怀宣在创办之初就提出，筹措经费和选拔学生是确保留学效果的最关键环节，并且相比较而言，选拔学生更加重要，也更加有难度。在《资送学生出洋游学片》中，盛怀宣说：“深知学生出洋游历之益，一则学堂功夫须有七八年，普通学已成或将成者，方能得益，而甚难其人。一则经费每人每年约需银二千两，连川资书籍，造就一人非万金不办。如普通学未成，难入其高等学堂，而以一人赴外洋肄业之费，可资中国学堂数人之费，是以选择学生更难于筹给经费也。”

　　按照这封奏折所说，盛怀宣首先将资格定义为具备七八年学堂功夫。这样定义的目的就是为了确保学生在国内的文化水平，如果文化水平过低，那么与别国的高校根本无法衔接，这样就失去了留学的意义。然而实际上，由于师资匮乏导致上院一缓再缓，公学选拔人才时也逐渐降低标准，甚至于具有“普通学已成或将成”就可以称为候选留学生。

　　在清朝末年，为了向世界各先进国家学习，实现民族自强，进行教育改革，派遣留学生出国留学是当时教育的一大风潮，而南洋公学作为“留学生的摇篮”，引领了这一潮流多年。南洋公学响应清廷号召，在实际选拔留学生时，也设置了切实可行的标准供后期参考。

　　这一标准虽然在当时没有得以实现，但是在后来却很有意义。虽然在派遣留学生时，南洋公学走了一些弯路，但是这些经验是一笔宝贵的财富，用在了后来，使得留学模式逐渐趋于成熟，对于晚清留学浪潮，南洋公学做出了不可磨灭的贡献。